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Ajouter le résultat dans votre panierCharges et champs électriques / Sylvie Rainson in DIDASKALIA, N° 12 (Juin 1998)
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 9-37
Titre : Charges et champs électriques : difficultés et éléments de stratégie pédagogique en Mathématiques Spéciales Technologiques Titre original : Charges and electric fields: difficulties and teaching strategies in "mathématiques spéciales technologiques" Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Rainson, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 9-37 Langues : Français (fre) Mots-clés : Champ électrique Modes de raisonnements Séquence d'enseignement Profils conceptuels Didactique de la physique Résumé : Cet article décrit une séquence d'enseignement visant à guider des étudiants de Mathématiques Spéciales Technologiques dans la construction des concepts de charge et de champ électriques. Il expose d'abord une analyse du contenu de la cible conceptuelle et un résumé des principaux résultats d'une enquête préliminaire sur les difficultés communes dans ce domaine. La description de la séquence, expérimentée cinq ans de suite en deux versions successives, est suivie d'un exposé de la méthode utilisée pour l'évaluation - des «profils conceptuels de groupe» - et des résultats ainsi obtenus. Une discussion sur les approches adoptées dans la séquence et dans l'évaluation termine l'article. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23851/DIDASKALIA_1998_12 [...] [article] Charges et champs électriques = Charges and electric fields: difficulties and teaching strategies in "mathématiques spéciales technologiques" : difficultés et éléments de stratégie pédagogique en Mathématiques Spéciales Technologiques [texte imprimé] / Sylvie Rainson, Auteur . - 2015 . - pp. 9-37.
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 9-37
Mots-clés : Champ électrique Modes de raisonnements Séquence d'enseignement Profils conceptuels Didactique de la physique Résumé : Cet article décrit une séquence d'enseignement visant à guider des étudiants de Mathématiques Spéciales Technologiques dans la construction des concepts de charge et de champ électriques. Il expose d'abord une analyse du contenu de la cible conceptuelle et un résumé des principaux résultats d'une enquête préliminaire sur les difficultés communes dans ce domaine. La description de la séquence, expérimentée cinq ans de suite en deux versions successives, est suivie d'un exposé de la méthode utilisée pour l'évaluation - des «profils conceptuels de groupe» - et des résultats ainsi obtenus. Une discussion sur les approches adoptées dans la séquence et dans l'évaluation termine l'article. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23851/DIDASKALIA_1998_12 [...]
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 39-61
Titre : Enseigner les pratiques effectives de la science : expériences d'étudiants en projet de recherche de licence Titre original : Teaching the actual practices of science: students' experiences of undergraduate research projects Type de document : texte imprimé Auteurs : Ryder, Jim, Auteur ; Leach, John, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 39-61 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Epistémologie Projets de recherche Acculturation Résumé : Cet article décrit une étude de cas basée sur des entretiens avec des étudiants de 20 à 22 ans à propos de leur expérience de projet de fin d'études en science à l'université. Nous examinons comment, par leur travail de projet, les étudiants développent leur compréhension des pratiques effectives de la science, c'est-à-dire des différents moyens utilisés par les scientifiques pour développer le savoir scientifique et les procédures de recherche. Nous donnons des exemples de connaissances explicites et implicites tels qu'on les rencontre dans un travail de projet. Nous indiquons que les messages implicites communiqués aux étudiants pendant leur travail de projet influencent de manière significative leur apprentissage des pratiques effectives de la science. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23852/DIDASKALIA_1998_12 [...] [article] Enseigner les pratiques effectives de la science = Teaching the actual practices of science: students' experiences of undergraduate research projects : expériences d'étudiants en projet de recherche de licence [texte imprimé] / Ryder, Jim, Auteur ; Leach, John, Auteur . - 2015 . - pp. 39-61.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 39-61
Mots-clés : Epistémologie Projets de recherche Acculturation Résumé : Cet article décrit une étude de cas basée sur des entretiens avec des étudiants de 20 à 22 ans à propos de leur expérience de projet de fin d'études en science à l'université. Nous examinons comment, par leur travail de projet, les étudiants développent leur compréhension des pratiques effectives de la science, c'est-à-dire des différents moyens utilisés par les scientifiques pour développer le savoir scientifique et les procédures de recherche. Nous donnons des exemples de connaissances explicites et implicites tels qu'on les rencontre dans un travail de projet. Nous indiquons que les messages implicites communiqués aux étudiants pendant leur travail de projet influencent de manière significative leur apprentissage des pratiques effectives de la science. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23852/DIDASKALIA_1998_12 [...]
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 63-92
Titre : Analyse comparative de la gestion du mesurage en TP de DEUG à Orsay (biologie, chimie et physique) Titre original : Practice and organisation of measuring in experimental work during the first two years at the Paris XI -Orsay University : Comparative analysis in biology, chemistry and physics Type de document : texte imprimé Auteurs : Fondere, Francoise, Auteur ; Pernot, Christiane, Auteur ; Richard-Molard, Christine, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 63-92 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Mesurage (pratiques et gestion du)Démarche expérimentale Savoirs et compétences Jugement argumenté Particularités disciplinaires Résumé : Ce travail présente la comparaison de pratiques d'enseignement expérimental au niveau du premier cycle universitaire, en biologie, chimie et physique à Orsay (Université Paris Sud, France). Cette comparaison est effectuée en décrivant les activités offertes aux étudiants. Nous proposons une lecture de ces activités traduisant l'intention didactique d'une formation à la démarche expérimentale. Nous décrivons et analysons comment cette interprétation peut amener les étudiants à effectuer la mise en relation des différents éléments du mesurage : protocole expérimental, appareillage, résultats de mesure, lois ou modèles, valeurs de référence. Nous précisons ainsi les activités intellectuelles et pratiques, et les compétences et savoirs enjeu dans cette mise en relation. Ceci permet de dégager les similitudes des pratiques d'enseignement expérimental et les particularités disciplinaires. L'interprétation proposée fait apparaître une potentialité intéressante des TP : l'enseignant peut placer l'étudiant dans une situation de mise en relation critique des éléments du mesurage, l'amenant à porter un jugement argumenté sur ses résultats. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23853/DIDASKALIA_1998_12 [...] [article] Analyse comparative de la gestion du mesurage en TP de DEUG à Orsay (biologie, chimie et physique) = Practice and organisation of measuring in experimental work during the first two years at the Paris XI -Orsay University : Comparative analysis in biology, chemistry and physics [texte imprimé] / Fondere, Francoise, Auteur ; Pernot, Christiane, Auteur ; Richard-Molard, Christine, Auteur . - 2015 . - pp. 63-92.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 63-92
Mots-clés : Mesurage (pratiques et gestion du)Démarche expérimentale Savoirs et compétences Jugement argumenté Particularités disciplinaires Résumé : Ce travail présente la comparaison de pratiques d'enseignement expérimental au niveau du premier cycle universitaire, en biologie, chimie et physique à Orsay (Université Paris Sud, France). Cette comparaison est effectuée en décrivant les activités offertes aux étudiants. Nous proposons une lecture de ces activités traduisant l'intention didactique d'une formation à la démarche expérimentale. Nous décrivons et analysons comment cette interprétation peut amener les étudiants à effectuer la mise en relation des différents éléments du mesurage : protocole expérimental, appareillage, résultats de mesure, lois ou modèles, valeurs de référence. Nous précisons ainsi les activités intellectuelles et pratiques, et les compétences et savoirs enjeu dans cette mise en relation. Ceci permet de dégager les similitudes des pratiques d'enseignement expérimental et les particularités disciplinaires. L'interprétation proposée fait apparaître une potentialité intéressante des TP : l'enseignant peut placer l'étudiant dans une situation de mise en relation critique des éléments du mesurage, l'amenant à porter un jugement argumenté sur ses résultats. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23853/DIDASKALIA_1998_12 [...]
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 93-113
Titre : Représentation des élèves de l'école primaire sur les changements des systèmes physico-chimiques : système de classification Type de document : texte imprimé Auteurs : Hatzinikita, Vassilia, Auteur ; Koulaïdis, Vassilis, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 93-113 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Changements de la matière Représentations Système de classification Ecole primaire Résumé : Le but de cet article est d'étudier la manière dont les élèves âgés de 10 à 12 ans se représentent les changements de la matière. Les résultats permettent de construire
- un système de classification des catégories de changements telles qu'elles sont comprises par les élèves (changements dans la forme, l'arrangement, la constitution et la localisation des constituants du système ; changements macroscopiques, changements microscopiques) ;
- une grille conceptuelle qui met en relation les catégories des changements citées ci-dessus avec l'étatphysique des constituants du système et les facteurs sociaux (par exemple : familiarité, intention).En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23854/DIDASKALIA_1998_12 [...] [article] Représentation des élèves de l'école primaire sur les changements des systèmes physico-chimiques : système de classification [texte imprimé] / Hatzinikita, Vassilia, Auteur ; Koulaïdis, Vassilis, Auteur . - 2015 . - pp. 93-113.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 93-113
Mots-clés : Changements de la matière Représentations Système de classification Ecole primaire Résumé : Le but de cet article est d'étudier la manière dont les élèves âgés de 10 à 12 ans se représentent les changements de la matière. Les résultats permettent de construire
- un système de classification des catégories de changements telles qu'elles sont comprises par les élèves (changements dans la forme, l'arrangement, la constitution et la localisation des constituants du système ; changements macroscopiques, changements microscopiques) ;
- une grille conceptuelle qui met en relation les catégories des changements citées ci-dessus avec l'étatphysique des constituants du système et les facteurs sociaux (par exemple : familiarité, intention).En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23854/DIDASKALIA_1998_12 [...]
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 117-131
Titre : Enseignement des modèles de liaison chimique Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Simon, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 117-131 Langues : Français (fre) Mots-clés : Modélisation Liaison chimique Modèle moléculaire Méthode de Hückel Réactivité chimique Résumé : Nous examinons les divers modèles de liaison chimique en vigueur dans
l'enseignement du second degré et du premier cycle universitaire français. Hs sont basés sur une représentation des densités électroniques associées aux liaisons, ainsi que sur des modèles moléculaires, et constituent des modèles descriptifs. En premier cycle universitaire et en classe préparatoire aux grandes écoles, la méthode de Huckel offre un modèle opérationnel avec lequel l'étudiant peut avoir une véritable activité de modélisation prédictive, dans le domaine des structures géométriques et électroniques des molécules conjuguées, ainsi que dans l'approche de la réactivité de ces molécules.En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23855/DIDASKALIA_1998_12 [...] [article] Enseignement des modèles de liaison chimique [texte imprimé] / Daniel Simon, Auteur . - 2015 . - pp. 117-131.
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 117-131
Mots-clés : Modélisation Liaison chimique Modèle moléculaire Méthode de Hückel Réactivité chimique Résumé : Nous examinons les divers modèles de liaison chimique en vigueur dans
l'enseignement du second degré et du premier cycle universitaire français. Hs sont basés sur une représentation des densités électroniques associées aux liaisons, ainsi que sur des modèles moléculaires, et constituent des modèles descriptifs. En premier cycle universitaire et en classe préparatoire aux grandes écoles, la méthode de Huckel offre un modèle opérationnel avec lequel l'étudiant peut avoir une véritable activité de modélisation prédictive, dans le domaine des structures géométriques et électroniques des molécules conjuguées, ainsi que dans l'approche de la réactivité de ces molécules.En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23855/DIDASKALIA_1998_12 [...]
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 133-142
Titre : Projets de physique et simulation numérique en licence de physique : compte rendu d'innovation Titre original : Projects in physics and numerical simulation in "licence de physique" (3years university): report of innovation Type de document : texte imprimé Auteurs : Le bourlot, Jacques, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 133-142 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Physique Modélisation Projets Résumé : L'université Denis Diderot propose, en licence de physique, un module optionnel de modélisation et simulation numérique. Les étudiants peuvent ainsi aborder un problème de physique (quelconque) sur une durée assez longue (un semestre) et avec des outils permettant de dépasser la présentation axiomatique et scolaire habituelle de la physique. Ils apprennent ainsi à formaliser un problème, à émettre, tester et éventuellement rejeter des hypothèses, et découvrent par la pratique que la physique n'est pas une science achevée et qu'il est souvent utile de comparer plusieurs approches complémentaires d'une même question. Au passage, ils acquièrent la maîtrise de techniques utiles à tout physicien : maniement des outils informatiques, rudiments d'analyse numérique et de programmation, bibliographie et travail en équipe. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23856/DIDASKALIA_1998_12 [...] [article] Projets de physique et simulation numérique en licence de physique = Projects in physics and numerical simulation in "licence de physique" (3years university): report of innovation : compte rendu d'innovation [texte imprimé] / Le bourlot, Jacques, Auteur . - 2015 . - pp. 133-142.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 133-142
Mots-clés : Physique Modélisation Projets Résumé : L'université Denis Diderot propose, en licence de physique, un module optionnel de modélisation et simulation numérique. Les étudiants peuvent ainsi aborder un problème de physique (quelconque) sur une durée assez longue (un semestre) et avec des outils permettant de dépasser la présentation axiomatique et scolaire habituelle de la physique. Ils apprennent ainsi à formaliser un problème, à émettre, tester et éventuellement rejeter des hypothèses, et découvrent par la pratique que la physique n'est pas une science achevée et qu'il est souvent utile de comparer plusieurs approches complémentaires d'une même question. Au passage, ils acquièrent la maîtrise de techniques utiles à tout physicien : maniement des outils informatiques, rudiments d'analyse numérique et de programmation, bibliographie et travail en équipe. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23856/DIDASKALIA_1998_12 [...]
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 143-152
Titre : Un stage «Communication scientifique» pour les moniteurs de l'enseignement supérieur : compte rendu d'innovation Titre original : Training in communication skills for PhD students: report of innovation Type de document : texte imprimé Auteurs : Torchet, Gérard, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 143-152 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Communication scientifique Vulgarisation scientifiqueAffiche Enseignement supérieur Pluridisciplinarité Résumé : Un stage de formation à la communication est proposé depuis plusieurs années aux moniteurs scientifiques du Centre d'Initiation à l'Enseignement Supérieur (CIES) de l'académie de Versailles. Divers types de communication scientifique sont abordés par le biais de conférences-débats, mais la majeure partie du stage est consacrée à l'élaboration, par chaque moniteur, d'une affiche présentant son sujet de thèse. Ces affiches, qui doivent être compréhensibles par les moniteurs de toutes les disciplines, sont finalement commentées oralement suivant la pratique des congrès (poster sessions). En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23857/DIDASKALIA_1998_12 [...] [article] Un stage «Communication scientifique» pour les moniteurs de l'enseignement supérieur = Training in communication skills for PhD students: report of innovation : compte rendu d'innovation [texte imprimé] / Torchet, Gérard, Auteur . - 2015 . - pp. 143-152.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 12 (Juin 1998) . - pp. 143-152
Mots-clés : Communication scientifique Vulgarisation scientifiqueAffiche Enseignement supérieur Pluridisciplinarité Résumé : Un stage de formation à la communication est proposé depuis plusieurs années aux moniteurs scientifiques du Centre d'Initiation à l'Enseignement Supérieur (CIES) de l'académie de Versailles. Divers types de communication scientifique sont abordés par le biais de conférences-débats, mais la majeure partie du stage est consacrée à l'élaboration, par chaque moniteur, d'une affiche présentant son sujet de thèse. Ces affiches, qui doivent être compréhensibles par les moniteurs de toutes les disciplines, sont finalement commentées oralement suivant la pratique des congrès (poster sessions). En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23857/DIDASKALIA_1998_12 [...]
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