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Ajouter le résultat dans votre panierEvaluation de la maîtrise des concepts de la mécanique chez des étudiants et des professeurs / Lopes, J. Bernardino in DIDASKALIA, N° 14 (Mai 1999)
in DIDASKALIA > N° 14 (Mai 1999) . - pp. 11-38
Titre : Evaluation de la maîtrise des concepts de la mécanique chez des étudiants et des professeurs Titre original : Evaluation of students'and teachers' mastery of mechanics concepts Type de document : texte imprimé Auteurs : Lopes, J. Bernardino, Auteur ; Costa, Nilza, Auteur ; Weil-Barais, Annick, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 11-38 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation Mécanique Modélisation Etude transversale Analyse par "cluster" Résumé : Cet article rend compte d'une étude de validité de quatre types d'épreuves composant un test d'évaluation des concepts en mécanique (TECM) : deux épreuves de jugement d'énoncés (dites épreuves déclaratives) avec ou sans contexte, une épreuve de type carte conceptuelle et une épreuve de modélisation. Les réponses fournies par sept groupes de sujets différenciés selon leur niveau de formation en physique (collège, lycée, université) et de pratique (élèves ou professeurs) ont été analysées selon la méthode par "cluster". Les résultats obtenus permettent de déterminer sur quels aspects des concepts les changements cognitifs interviennent et de discuter du choix des épreuves. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23867/DIDASKALIA_1999_14 [...] [article] Evaluation de la maîtrise des concepts de la mécanique chez des étudiants et des professeurs = Evaluation of students'and teachers' mastery of mechanics concepts [texte imprimé] / Lopes, J. Bernardino, Auteur ; Costa, Nilza, Auteur ; Weil-Barais, Annick, Auteur . - 2015 . - pp. 11-38.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 14 (Mai 1999) . - pp. 11-38
Mots-clés : Evaluation Mécanique Modélisation Etude transversale Analyse par "cluster" Résumé : Cet article rend compte d'une étude de validité de quatre types d'épreuves composant un test d'évaluation des concepts en mécanique (TECM) : deux épreuves de jugement d'énoncés (dites épreuves déclaratives) avec ou sans contexte, une épreuve de type carte conceptuelle et une épreuve de modélisation. Les réponses fournies par sept groupes de sujets différenciés selon leur niveau de formation en physique (collège, lycée, université) et de pratique (élèves ou professeurs) ont été analysées selon la méthode par "cluster". Les résultats obtenus permettent de déterminer sur quels aspects des concepts les changements cognitifs interviennent et de discuter du choix des épreuves. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23867/DIDASKALIA_1999_14 [...]
in DIDASKALIA > N° 14 (Mai 1999) . - pp. 39-60
Titre : Conceptions d'élèves et d'étudiants français et tunisiens sur la conduction dans les piles électrochimiques Titre original : Conceptions of French and Tunisian students on conduction in electrochemical cells Type de document : texte imprimé Auteurs : Bouraoui, Kamel, Auteur ; Chastrette, Maurice, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 39-60 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Conceptions Pile Conduction Courant électrique Résumé : Cet article présente les conceptions sur la conduction électrique dans les piles électrochimiques repérées chez des élèves et des étudiants français ou tunisiens. Cinquante-cinq lycéens (de 16-17ans ) et soixante-quatre étudiants ont participé à cette étude. La démarche mise en place associe un questionnaire et des entretiens semi-directifs basés sur l'observation de dispositifs expérimentaux. L'omniprésence des conceptions relatives à la présence des électrons en solution est essentiellement due à l'assimilation du courant électrique à un déplacement d'électrons, même dans les électrolytes. L'absence de liaison entre le mouvement des ions et le courant électrique constitue un obstacle à la construction des concepts nécessaires à la compréhension du fonctionnement des piles électrochimiques. Quelques facteurs de persistance des conceptions repérées sont brièvement analysés. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23868/DIDASKALIA_1999_14 [...] [article] Conceptions d'élèves et d'étudiants français et tunisiens sur la conduction dans les piles électrochimiques = Conceptions of French and Tunisian students on conduction in electrochemical cells [texte imprimé] / Bouraoui, Kamel, Auteur ; Chastrette, Maurice, Auteur . - 2015 . - pp. 39-60.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 14 (Mai 1999) . - pp. 39-60
Mots-clés : Conceptions Pile Conduction Courant électrique Résumé : Cet article présente les conceptions sur la conduction électrique dans les piles électrochimiques repérées chez des élèves et des étudiants français ou tunisiens. Cinquante-cinq lycéens (de 16-17ans ) et soixante-quatre étudiants ont participé à cette étude. La démarche mise en place associe un questionnaire et des entretiens semi-directifs basés sur l'observation de dispositifs expérimentaux. L'omniprésence des conceptions relatives à la présence des électrons en solution est essentiellement due à l'assimilation du courant électrique à un déplacement d'électrons, même dans les électrolytes. L'absence de liaison entre le mouvement des ions et le courant électrique constitue un obstacle à la construction des concepts nécessaires à la compréhension du fonctionnement des piles électrochimiques. Quelques facteurs de persistance des conceptions repérées sont brièvement analysés. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23868/DIDASKALIA_1999_14 [...]
in DIDASKALIA > N° 14 (Mai 1999) . - pp. 61-94
Titre : Difficultés dans la conceptualisation du mouvement de rotation de la Terre sur elle-même Titre original : Analysis of the difficulties (experienced by primary school students) in the conceptual representation of the rotating motion of Earth on its own axis Type de document : texte imprimé Auteurs : Merle, Hélène, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 61-94 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Astronomie Mouvement diurne de la Terre Sens de rotation Champ Visuel Résumé : Lorsqu'ils font tourner la Terre sur elle-même pour rendre compte du mouvement apparent de la voûte céleste, la moitié des élèves de cours moyen se trompent dans le sens de rotation. Nous avons montré que cette difficulté n'est pas liée au contexte astronomique, mais à la nature du mouvement, à savoir une rotation. Il est nécessaire, pour en déterminer correctement le sens, d'analyser les positions successives de la Terre par rapport aux étoiles. Cela nécessite de concevoir le champ visuel d'un observateur terrestre. Nous montrons que les difficultés ne sont pas, là encore, spécifiques de la situation étudiée. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23869/DIDASKALIA_1999_14 [...] [article] Difficultés dans la conceptualisation du mouvement de rotation de la Terre sur elle-même = Analysis of the difficulties (experienced by primary school students) in the conceptual representation of the rotating motion of Earth on its own axis [texte imprimé] / Merle, Hélène, Auteur . - 2015 . - pp. 61-94.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 14 (Mai 1999) . - pp. 61-94
Mots-clés : Astronomie Mouvement diurne de la Terre Sens de rotation Champ Visuel Résumé : Lorsqu'ils font tourner la Terre sur elle-même pour rendre compte du mouvement apparent de la voûte céleste, la moitié des élèves de cours moyen se trompent dans le sens de rotation. Nous avons montré que cette difficulté n'est pas liée au contexte astronomique, mais à la nature du mouvement, à savoir une rotation. Il est nécessaire, pour en déterminer correctement le sens, d'analyser les positions successives de la Terre par rapport aux étoiles. Cela nécessite de concevoir le champ visuel d'un observateur terrestre. Nous montrons que les difficultés ne sont pas, là encore, spécifiques de la situation étudiée. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23869/DIDASKALIA_1999_14 [...]
in DIDASKALIA > N° 14 (Mai 1999) . - pp. 95-113
Titre : Recherche et développement en didactique de la physique à l'université ; résultats et tendances Titre original : Research and development in Physics Didactics at University; issues and trends Type de document : texte imprimé Auteurs : Niedderer, Hans, Auteur ; Martine Méheut, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 95-113 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Physique Apprentissage à l'université Recherche empirique Enseignement constructiviste Résumé : Au plan international, l'enseignement de la physique à l'université est actuellement dans un processus de développement et de changement. D'importantes insuffisances de cet enseignement se manifestent souvent par un très bas niveau de motivation des étudiants ; il s'en suit une diminution du nombre de nouveaux étudiants, avec, de plus, après enseignement, un manque de compréhension qualitative des concepts de base de la physique. La didactique de la physique peut contribuer à des améliorations en développant de nouvelles approches d'enseignement et des recherches sur la motivation des étudiants et sur leur compréhension des concepts de base. Cetarticle discute des directions pertinentes de recherche et propose, plus particulièrement, des questions de recherche et des exemples de résultats. Les cours et les TP méritent d'être soigneusement pensés pour devenir à la fois plus motivants pour les élèves et plus efficaces pour l'apprentissage. Des formes plus interactives de cours et plus d'efforts pour relier théorie et pratique pendant les TP constituent des principes importants ; il s'agit non seulement de faire avec « les mains » mais aussi avec « la tête ». En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23870/DIDASKALIA_1999_14 [...] [article] Recherche et développement en didactique de la physique à l'université ; résultats et tendances = Research and development in Physics Didactics at University; issues and trends [texte imprimé] / Niedderer, Hans, Auteur ; Martine Méheut, Auteur . - 2015 . - pp. 95-113.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 14 (Mai 1999) . - pp. 95-113
Mots-clés : Physique Apprentissage à l'université Recherche empirique Enseignement constructiviste Résumé : Au plan international, l'enseignement de la physique à l'université est actuellement dans un processus de développement et de changement. D'importantes insuffisances de cet enseignement se manifestent souvent par un très bas niveau de motivation des étudiants ; il s'en suit une diminution du nombre de nouveaux étudiants, avec, de plus, après enseignement, un manque de compréhension qualitative des concepts de base de la physique. La didactique de la physique peut contribuer à des améliorations en développant de nouvelles approches d'enseignement et des recherches sur la motivation des étudiants et sur leur compréhension des concepts de base. Cetarticle discute des directions pertinentes de recherche et propose, plus particulièrement, des questions de recherche et des exemples de résultats. Les cours et les TP méritent d'être soigneusement pensés pour devenir à la fois plus motivants pour les élèves et plus efficaces pour l'apprentissage. Des formes plus interactives de cours et plus d'efforts pour relier théorie et pratique pendant les TP constituent des principes importants ; il s'agit non seulement de faire avec « les mains » mais aussi avec « la tête ». En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23870/DIDASKALIA_1999_14 [...]
in DIDASKALIA > N° 14 (Mai 1999) . - pp. 115-129
Titre : L'évaluation pédagogique des enseignements en faculté des sciences appliquées : compte rendu d'innovation Titre original : Pedagogical assessment of civil engineering studies : report of innovation Type de document : texte imprimé Auteurs : Aguirre, Edurne, Auteur ; Raucent, Benoit, Auteur ; Sobieski, Piotr, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 115-129 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation des enseignements Questionnaire Evaluation formative Evaluation certificative Résumé : L'évaluation pédagogique des enseignements de candidatures en faculté des sciences appliquées (deux premières années de polytechniques) de l'Université catholique de Louvain est réalisée depuis l'année 1991-92. Elle se fait notamment au moyen d'un questionnaire à remplir par les étudiants pour chaque cours et permet d'aider les enseignants à adapter leur dispositif de formation à la perception qu'en ont les étudiants. Cet article illustre cette pratique d'évaluation des enseignements par les étudiants et en souligne les modalités pratiques et les apports pédagogiques. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23871/DIDASKALIA_1999_14 [...] [article] L'évaluation pédagogique des enseignements en faculté des sciences appliquées = Pedagogical assessment of civil engineering studies : report of innovation : compte rendu d'innovation [texte imprimé] / Aguirre, Edurne, Auteur ; Raucent, Benoit, Auteur ; Sobieski, Piotr, Auteur . - 2015 . - pp. 115-129.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 14 (Mai 1999) . - pp. 115-129
Mots-clés : Evaluation des enseignements Questionnaire Evaluation formative Evaluation certificative Résumé : L'évaluation pédagogique des enseignements de candidatures en faculté des sciences appliquées (deux premières années de polytechniques) de l'Université catholique de Louvain est réalisée depuis l'année 1991-92. Elle se fait notamment au moyen d'un questionnaire à remplir par les étudiants pour chaque cours et permet d'aider les enseignants à adapter leur dispositif de formation à la perception qu'en ont les étudiants. Cet article illustre cette pratique d'évaluation des enseignements par les étudiants et en souligne les modalités pratiques et les apports pédagogiques. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23871/DIDASKALIA_1999_14 [...]
in DIDASKALIA > N° 14 (Mai 1999) . - pp. 131-145
Titre : Evaluation d'un dispositif didactique utilisant une approche conceptuelle en écologie, l'apprentissage par résolution de problèmes et le débat socio-cognitif à l'université : compte rendu d'innovation Titre original : Appraisal of a university teaching device which deals with a concept of ecology, the problems based learning and the socio-cognitive debate : report of innovation Type de document : texte imprimé Auteurs : Reynaud, Christian, Auteur ; Favre, Daniel, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 131-145 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Dispositif didactique Situation-problème Débatsocio-cognitif Résumé : Un dispositif didactique innovant centré sur l'appropriation du concept d'écosystèmes paraliques a été testé auprès d'étudiants à l'université. Nous présentons les résultats obtenus avec quatre groupes expérimentaux et un groupe de référence, ainsi qu'un rappel des principes ayant présidé à l'élaboration du dispositif, en particulier l'intérêt d'introduire une phase de "débat" socio-cognitif. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23872/DIDASKALIA_1999_14 [...] [article] Evaluation d'un dispositif didactique utilisant une approche conceptuelle en écologie, l'apprentissage par résolution de problèmes et le débat socio-cognitif à l'université = Appraisal of a university teaching device which deals with a concept of ecology, the problems based learning and the socio-cognitive debate : report of innovation : compte rendu d'innovation [texte imprimé] / Reynaud, Christian, Auteur ; Favre, Daniel, Auteur . - 2015 . - pp. 131-145.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 14 (Mai 1999) . - pp. 131-145
Mots-clés : Dispositif didactique Situation-problème Débatsocio-cognitif Résumé : Un dispositif didactique innovant centré sur l'appropriation du concept d'écosystèmes paraliques a été testé auprès d'étudiants à l'université. Nous présentons les résultats obtenus avec quatre groupes expérimentaux et un groupe de référence, ainsi qu'un rappel des principes ayant présidé à l'élaboration du dispositif, en particulier l'intérêt d'introduire une phase de "débat" socio-cognitif. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23872/DIDASKALIA_1999_14 [...]
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