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Ajouter le résultat dans votre panierLa didactique des sciences physiques dans la formation des professeurs vue à travers l'analyse de leurs mémoires professionnels / Robardet, Guy in DIDASKALIA, N° 15 (Novembre 1999)
in DIDASKALIA > N° 15 (Novembre 1999) . - pp. 9-39
Titre : La didactique des sciences physiques dans la formation des professeurs vue à travers l'analyse de leurs mémoires professionnels Type de document : texte imprimé Auteurs : Robardet, Guy, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 9-39 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire professionnelleDidactique des sciences physiquesModèle de formationEffets institutionnelsContrat Résumé : Cette recherche vise à saisir la nature des rapports personnels des futurs professeurs des lycées et collèges de sciences physiques à la didactique de leur discipline. Elle se propose de savoir dans quelle mesure ces rapports sont influencés par des particularités et des choix institutionnels, notamment en matière de modèle de formation et, en particulier, par la place faite à la didactique des sciences dans les différents dispositifs de formation disciplinaire auxquels sont soumis ces futurs professeurs. Une de nos hypothèses de recherche est que le mémoire professionnel constitue un objet d'étude particulièrement intéressant dans la mesure ou celui-ci, généralement réalisé par le professeur stagiaire sous la direction d'un formateur, pourrait bien apparaître comme un puissant révélateur du contrat qui lie les formés à leur institut dans le cadre de la formation disciplinaire. Le principal résultat de cette étude, qui porte sur 42 mémoires de sciences physiques issus de quatre instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) aux profils différents, est la confirmation de l'importance des effets institutionnels au sein de la formation disciplinaire. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23874/DIDASKALIA_1999_15 [...] [article] La didactique des sciences physiques dans la formation des professeurs vue à travers l'analyse de leurs mémoires professionnels [texte imprimé] / Robardet, Guy, Auteur . - 2015 . - pp. 9-39.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 15 (Novembre 1999) . - pp. 9-39
Mots-clés : Mémoire professionnelleDidactique des sciences physiquesModèle de formationEffets institutionnelsContrat Résumé : Cette recherche vise à saisir la nature des rapports personnels des futurs professeurs des lycées et collèges de sciences physiques à la didactique de leur discipline. Elle se propose de savoir dans quelle mesure ces rapports sont influencés par des particularités et des choix institutionnels, notamment en matière de modèle de formation et, en particulier, par la place faite à la didactique des sciences dans les différents dispositifs de formation disciplinaire auxquels sont soumis ces futurs professeurs. Une de nos hypothèses de recherche est que le mémoire professionnel constitue un objet d'étude particulièrement intéressant dans la mesure ou celui-ci, généralement réalisé par le professeur stagiaire sous la direction d'un formateur, pourrait bien apparaître comme un puissant révélateur du contrat qui lie les formés à leur institut dans le cadre de la formation disciplinaire. Le principal résultat de cette étude, qui porte sur 42 mémoires de sciences physiques issus de quatre instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) aux profils différents, est la confirmation de l'importance des effets institutionnels au sein de la formation disciplinaire. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23874/DIDASKALIA_1999_15 [...]
in DIDASKALIA > N° 15 (Novembre 1999) . - pp. 41-57
Titre : La question du questionnement dans l'évaluation en biologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Babacar Gueye, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 41-57 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : EvaluationQuestionBiologieRaisonnementConnaissances Résumé : Dans toute évaluation la qualité des questions posées est déterminante. À travers cet article nous montrons qu'à l'épreuve de biologie au baccalauréat le questionnement n'est pas aussi clairet précis qu'il n'y paraît. Malgré les apparences la plupart des questions (analyser, interpréter, commenter, déduire, etc.) font appel beaucoup plus à la restitution de connaissances qu'au raisonnement. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23875/DIDASKALIA_1999_15 [...] [article] La question du questionnement dans l'évaluation en biologie [texte imprimé] / Babacar Gueye, Auteur . - 2015 . - pp. 41-57.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 15 (Novembre 1999) . - pp. 41-57
Mots-clés : EvaluationQuestionBiologieRaisonnementConnaissances Résumé : Dans toute évaluation la qualité des questions posées est déterminante. À travers cet article nous montrons qu'à l'épreuve de biologie au baccalauréat le questionnement n'est pas aussi clairet précis qu'il n'y paraît. Malgré les apparences la plupart des questions (analyser, interpréter, commenter, déduire, etc.) font appel beaucoup plus à la restitution de connaissances qu'au raisonnement. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23875/DIDASKALIA_1999_15 [...]
in DIDASKALIA > N° 15 (Novembre 1999) . - pp. 59-86
Titre : Elaboration d'une méthode d'analyse des discours d'enseignants : cas de l'énergie Type de document : texte imprimé Auteurs : El hajjami, Abdelkrim, Auteur ; Lahlou, Fouad, Auteur ; Benyamina, Salah, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 59-86 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : EnergieModélisation en physiqueDiscours de l'enseignantEnseignement de la physiqueDémarche d'enseignement Résumé : Cet article présente une méthode d'analyse du discours de l'enseignant en classe de physique. Cette méthode prend en compte trois dimensions : les niveaux de connaissances physiques, les démarches d'introduction de ces connaissances et le discours d'accompagnement. Pour chaque dimension plusieurs catégories ont été définies. Cette méthode est mise en oeuvre dans le cas d'un enseignement de l'énergie en 1ère S pour les discours de deux enseignants qui ont préparé en commun différentes séquences : sources d'énergie, énergie cinétique, énergie potentielle et rendement énergétique. Les résultats montrent que la méthode élaborée permet de différencier les discours de deux enseignants sur le même thème de physique ainsi que les discours du même enseignant sur des thèmes différents. Une telle analyse constitue une étape importante pour développer des recherches sur les liens entre la pratique de l'enseignant d'une part et son épistémologie relative à la physique d'autre part, ainsi que ses représentations de l'apprentissage. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23876/DIDASKALIA_1999_15 [...] [article] Elaboration d'une méthode d'analyse des discours d'enseignants : cas de l'énergie [texte imprimé] / El hajjami, Abdelkrim, Auteur ; Lahlou, Fouad, Auteur ; Benyamina, Salah, Auteur . - 2015 . - pp. 59-86.
Didactique
Langues : Français (fre)
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Mots-clés : EnergieModélisation en physiqueDiscours de l'enseignantEnseignement de la physiqueDémarche d'enseignement Résumé : Cet article présente une méthode d'analyse du discours de l'enseignant en classe de physique. Cette méthode prend en compte trois dimensions : les niveaux de connaissances physiques, les démarches d'introduction de ces connaissances et le discours d'accompagnement. Pour chaque dimension plusieurs catégories ont été définies. Cette méthode est mise en oeuvre dans le cas d'un enseignement de l'énergie en 1ère S pour les discours de deux enseignants qui ont préparé en commun différentes séquences : sources d'énergie, énergie cinétique, énergie potentielle et rendement énergétique. Les résultats montrent que la méthode élaborée permet de différencier les discours de deux enseignants sur le même thème de physique ainsi que les discours du même enseignant sur des thèmes différents. Une telle analyse constitue une étape importante pour développer des recherches sur les liens entre la pratique de l'enseignant d'une part et son épistémologie relative à la physique d'autre part, ainsi que ses représentations de l'apprentissage. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23876/DIDASKALIA_1999_15 [...]
in DIDASKALIA > N° 15 (Novembre 1999) . - pp. 87-122
Titre : La propagation des ondes en dimension 3 : analyse des difficultés des étudiants quant au modèle géométrico-ondulatoire Titre original : Analysis of students' difficulties on the wave geometrical model of three dimentional waves Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Maurines, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 87-122 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Common reasoning University Ray Wave surface Huygens-Fresnel Principle Résumé : Cet article analyse la manière dont les étudiants utilisent les concepts de « rayon » et de « surface d'onde » ainsi que le principe de Huygens-Fresnel pour décrire, expliquer et représenter graphiquement des situations où une onde (sonore ou lumineuse) se propage selon plusieurs directions (propagation, réflexion, diffraction). Pour les deux types d'onde, on note les mêmes tendances vers un raisonnement de type géométrique et mécaniste, vers une réduction du nombre de variables, vers une matérialisation des concepts. Quelques remarques sur des livres scolaires ou de vulgarisation et quelques propositions pédagogiques sont faites. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23877/DIDASKALIA_1999_15 [...] [article] La propagation des ondes en dimension 3 = Analysis of students' difficulties on the wave geometrical model of three dimentional waves : analyse des difficultés des étudiants quant au modèle géométrico-ondulatoire [texte imprimé] / Laurence Maurines, Auteur . - 2015 . - pp. 87-122.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 15 (Novembre 1999) . - pp. 87-122
Mots-clés : Common reasoning University Ray Wave surface Huygens-Fresnel Principle Résumé : Cet article analyse la manière dont les étudiants utilisent les concepts de « rayon » et de « surface d'onde » ainsi que le principe de Huygens-Fresnel pour décrire, expliquer et représenter graphiquement des situations où une onde (sonore ou lumineuse) se propage selon plusieurs directions (propagation, réflexion, diffraction). Pour les deux types d'onde, on note les mêmes tendances vers un raisonnement de type géométrique et mécaniste, vers une réduction du nombre de variables, vers une matérialisation des concepts. Quelques remarques sur des livres scolaires ou de vulgarisation et quelques propositions pédagogiques sont faites. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23877/DIDASKALIA_1999_15 [...]
in DIDASKALIA > N° 15 (Novembre 1999) . - pp. 123-157
Titre : Recherches didactiques sur la formation professionnelle des enseignants de mathématiques du second degré et leurs pratiques en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert, Aline, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 123-157 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Formation des enseignants Pratiques en classe Analyse depratiques Didactique des mathématiques Résumé : Dans cet article nous abordons la question des recherches didactiques sur la formation professionnelle des enseignants de mathématiques (plus particulièrement sur la formation initiale). Nous rappelons d'abord des questions générales qui se posent en formation. Nous précisons alors, en argumentant notre choix, le cadrage théorique que nous proposons d'adopter pour les recherches sur la formation professionnelle, cadre issu de la didactique professionnelle. Pour faire fonctionner de telles recherches il s'avère qu'il manque des connaissances sur les pratiques enseignantes effectives. C'est dans ce sens que nous présentons, en dernière partie, la problématique que nous proposons pour analyser les pratiques enseignantes en classe de mathématiques au lycée. Nous illustrons ces propositions par un exemple de telles recherches en classe de seconde. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23878/DIDASKALIA_1999_15 [...] [article] Recherches didactiques sur la formation professionnelle des enseignants de mathématiques du second degré et leurs pratiques en classe [texte imprimé] / Robert, Aline, Auteur . - 2015 . - pp. 123-157.
Didactique
Langues : Français (fre)
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Mots-clés : Mathématiques Formation des enseignants Pratiques en classe Analyse depratiques Didactique des mathématiques Résumé : Dans cet article nous abordons la question des recherches didactiques sur la formation professionnelle des enseignants de mathématiques (plus particulièrement sur la formation initiale). Nous rappelons d'abord des questions générales qui se posent en formation. Nous précisons alors, en argumentant notre choix, le cadrage théorique que nous proposons d'adopter pour les recherches sur la formation professionnelle, cadre issu de la didactique professionnelle. Pour faire fonctionner de telles recherches il s'avère qu'il manque des connaissances sur les pratiques enseignantes effectives. C'est dans ce sens que nous présentons, en dernière partie, la problématique que nous proposons pour analyser les pratiques enseignantes en classe de mathématiques au lycée. Nous illustrons ces propositions par un exemple de telles recherches en classe de seconde. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23878/DIDASKALIA_1999_15 [...]
in DIDASKALIA > N° 15 (Novembre 1999) . - pp. 159-166
Titre : Enseignement médiatisé des travaux pratiques de physique en DEUG : compte rendu d'innovation Type de document : texte imprimé Auteurs : Albe, Virginie, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 159-166 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Travaux pratiques Multimédia Vidéo Internet Enseignement sur mesure Résumé : Nous présentons deux réalisations multimédia intégrées à l'enseignement de physique dans les DEUG (Diplôme d'Études Universitaires Générales) de sciences. Ces outils ont pour but de responsabiliser l'étudiant dans sa pratique expérimentale, fa voriserson autonomie et concrétiser les notions théoriques du cours. Conçus dans cette perspective pédagogique, ces outils médiatisés permettent la rénovation des travaux pratiques. Nous montrons en effet comment l'utilisation de ces outils multimédias peut avoir, sur la formation, des effets multiples. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23879/DIDASKALIA_1999_15 [...] [article] Enseignement médiatisé des travaux pratiques de physique en DEUG : compte rendu d'innovation [texte imprimé] / Albe, Virginie, Auteur . - 2015 . - pp. 159-166.
Didactique
Langues : Français (fre)
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Mots-clés : Travaux pratiques Multimédia Vidéo Internet Enseignement sur mesure Résumé : Nous présentons deux réalisations multimédia intégrées à l'enseignement de physique dans les DEUG (Diplôme d'Études Universitaires Générales) de sciences. Ces outils ont pour but de responsabiliser l'étudiant dans sa pratique expérimentale, fa voriserson autonomie et concrétiser les notions théoriques du cours. Conçus dans cette perspective pédagogique, ces outils médiatisés permettent la rénovation des travaux pratiques. Nous montrons en effet comment l'utilisation de ces outils multimédias peut avoir, sur la formation, des effets multiples. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23879/DIDASKALIA_1999_15 [...]
in DIDASKALIA > N° 15 (Novembre 1999) . - pp. 167-178
Titre : Contrôle des activités dans l'usage d'un hypermédia en autonomie : compte rendu d'innovation Type de document : texte imprimé Auteurs : Venturini, Patrice, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 167-178 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Hypermédias Autonomie Médiation Electricité Révision Résumé : En réalisant un hypermédia destiné à la révision en autonomie du programme d'électricité de la classe de seconde, nous avons confié aux élèves la responsabilité du contrôle de la navigation au sein du produit, tout en leur fournissant des aides pour mènera bien cette tâche. Dans cet article, nous présentons les raisons de ce choix, le dispositif d'aide correspondant, ainsi que les résultats obtenus lors de l'expérimentation du produit. Ceux-ci font apparaître les difficultés des élèves à réaliser un contrôle bien adapté à leurs besoins, malgré des conditions favorables liées au type d'activité. Une médiation humaine semble nécessaire, tant pour réguler l'activité de révision que pour construire les compétences nécessaires à l'usage ultérieur en autonomie de produits de formation. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23880/DIDASKALIA_1999_15 [...] [article] Contrôle des activités dans l'usage d'un hypermédia en autonomie : compte rendu d'innovation [texte imprimé] / Venturini, Patrice, Auteur . - 2015 . - pp. 167-178.
Didactique
Langues : Français (fre)
in DIDASKALIA > N° 15 (Novembre 1999) . - pp. 167-178
Mots-clés : Hypermédias Autonomie Médiation Electricité Révision Résumé : En réalisant un hypermédia destiné à la révision en autonomie du programme d'électricité de la classe de seconde, nous avons confié aux élèves la responsabilité du contrôle de la navigation au sein du produit, tout en leur fournissant des aides pour mènera bien cette tâche. Dans cet article, nous présentons les raisons de ce choix, le dispositif d'aide correspondant, ainsi que les résultats obtenus lors de l'expérimentation du produit. Ceux-ci font apparaître les difficultés des élèves à réaliser un contrôle bien adapté à leurs besoins, malgré des conditions favorables liées au type d'activité. Une médiation humaine semble nécessaire, tant pour réguler l'activité de révision que pour construire les compétences nécessaires à l'usage ultérieur en autonomie de produits de formation. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23880/DIDASKALIA_1999_15 [...]
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