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Internationalisation et stratification professionnelle dans les business schools / Davesne, Céline in Gérer et comprendre, N° 108 (Juin 2012) 

Public ISBD [article]  in Gérer et comprendre > N° 108 (Juin 2012) . - pp. 55-65 Titre : Internationalisation et stratification professionnelle dans les business schools : le cas des professeurs de langues et cultures Type de document : texte imprimé Auteurs : Davesne, Céline, Auteur ; Dubois, Sébastien, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : pp. 55-65 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Business  schools  Professeurs  de  langues Résumé : Cet article étudie les transformations des grandes école de management et des carrières des professeurs qui y travaillent à travers le cas des enseignants de langues et cultures. Ceux-ci ont en effet été les plus exposés à la nouvelle stratification professionnelle qui se met en place dans ces établissements (sous la pression notamment des accréditations et des classements). L’accent mis sur la recherche a profondément modifié les attentes des professeurs et la nature de leur travail. Nous montrons ici que tous les professeurs n’ont pas pu s’adapter à ces nouvelles règles du jeu, cette nouvelle stratification professionnelle reposant (aussi) sur des dispositions sociales trop peu souvent convoquées dans l’analyse des carrières. En ligne : http://www.annales.org/gc/2012/gc_108_06_12.htm [article] Internationalisation et stratification professionnelle dans les business schools : le cas des professeurs de langues et cultures [texte imprimé] / Davesne, Céline, Auteur ; Dubois, Sébastien, Auteur . - 2012 . - pp. 55-65. Bibliogr. Langues : Français (fre) in Gérer et comprendre > N° 108 (Juin 2012) . - pp. 55-65 Mots-clés : Business  schools  Professeurs  de  langues Résumé : Cet article étudie les transformations des grandes école de management et des carrières des professeurs qui y travaillent à travers le cas des enseignants de langues et cultures. Ceux-ci ont en effet été les plus exposés à la nouvelle stratification professionnelle qui se met en place dans ces établissements (sous la pression notamment des accréditations et des classements). L’accent mis sur la recherche a profondément modifié les attentes des professeurs et la nature de leur travail. Nous montrons ici que tous les professeurs n’ont pas pu s’adapter à ces nouvelles règles du jeu, cette nouvelle stratification professionnelle reposant (aussi) sur des dispositions sociales trop peu souvent convoquées dans l’analyse des carrières. En ligne : http://www.annales.org/gc/2012/gc_108_06_12.htm