Raisonnements simples d'étudiants et de lycéens à propos du plan incliné / Lefevre, Richard in DIDASKALIA, N° 13 (Décembre 1998)  

Public ISBD [article]  inDIDASKALIA > N° 13 (Décembre 1998) . - pp. 81-112 Titre : Raisonnements simples d'étudiants et de lycéens à propos du plan incliné Titre original : Secondary school and university students' simple reasoning about inclined plane Type de document : texte imprimé Auteurs : Lefevre, Richard, Auteur ; Allevy, Pierre, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 81-112 Note générale : Didactique Langues : Français (fre) Mots-clés : Plan incliné Schémas de connaissance Modèle enseigné appris Résumé : Ce travail propose un modèle cognitif simple permettant de représenter les connaissances des lycéens de classe terminale scientifique et des étudiants de première année universitaire, à propos du plan incliné. La notion de «schéma de connaissance» nous a conduits à stratifier en plusieurs niveaux de modélisation les schémas construits parles élèves. Une description particulière de ces niveaux est présentée, à partir des réponses données à des questions posées au cours d'entretiens individuels ou de tests écrits. Quelques interprétations utiles pour l'enseignement en sont tirées. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23862/DIDASKALIA_1998_13 [...] [article] Raisonnements simples d'étudiants et de lycéens à propos du plan incliné = Secondary school and university students' simple reasoning about inclined plane [texte imprimé] / Lefevre, Richard, Auteur ; Allevy, Pierre, Auteur . - 2015 . - pp. 81-112. Didactique Langues : Français (fre) in DIDASKALIA > N° 13 (Décembre 1998) . - pp. 81-112 Mots-clés : Plan incliné Schémas de connaissance Modèle enseigné appris Résumé : Ce travail propose un modèle cognitif simple permettant de représenter les connaissances des lycéens de classe terminale scientifique et des étudiants de première année universitaire, à propos du plan incliné. La notion de «schéma de connaissance» nous a conduits à stratifier en plusieurs niveaux de modélisation les schémas construits parles élèves. Une description particulière de ces niveaux est présentée, à partir des réponses données à des questions posées au cours d'entretiens individuels ou de tests écrits. Quelques interprétations utiles pour l'enseignement en sont tirées. En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/23862/DIDASKALIA_1998_13 [...]

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